研究可再生能源和/或可持续能源是绿色学校的主要“科目”之一。他们不使用传统教育标准来“标杆”学生。孩子们学习通过工作来探索他们潜能的上限。 

 

在绿色学校，很少有学生感到自己有一个“薄弱的学科”。正如一位数学老师Kyle King先生所说：“几乎没人有薄弱学科，因为绿色学校的没有明显的学科界限。”例如，通过生物巴士项目，学生解决了数学问题，如使用代数来确定他们需要收集多少食用油来运行他们的生物巴士。而且，公式总是根据生物公交车的时间表和乘客人数而变化。学生处理的数学可能相当复杂，然而，他们并没有这样认为，因为他们正在处理和解决的是现实生活中的问题。

数学不是学生通过项目学习的唯一科目。为了制作生物肥皂，他们尝试了不同的液体和固体肥皂配方。生物肥皂的成功是他们努力实现高品质的结果。

从最初的想法到最终的结果，开发一个项目是一个创造宝贵的教育经验的替代方法。学生们渴望知识，因为他们希望自己的项目能够成功。

 

 

在绿色学校国际社区的帮助下解决当地环境问题意味着学生能够意识到当地问题是如何与全球问题相联系的。。

 

 为了进一步发展生物公交车，学生们想出了创建在线预订系统的想法。他们在香港理工大学学生的帮助下学会了设计应用程序。这个经历给了他们设计当前生物公交在线预订系统的技能。 

之后，他们学习了创建应用程序的实践技能。他们与计算机程序员密切合作，学习计算机科学，并与程序员保持联络，继续改进预约系统

构建、开发和资助他们自己的应用程序是研究IT的独特方式。

学生们渴望深入学习，因为他们希望自己的项目成功。他们与来自世界各地的组织合作开展项目。当他们解决当地的环境问题时，也学会了解和尊重文化差异。

绿色学校是一个绿色世界的杰出变革者。